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浅谈开放性物理教学中的几点体会

文章来源:西南二中 发布时间:2011年12月04日 字体:

理论+实践+启发联想,以学生为本,扎实开展开放性教学  

——浅谈开放性物理教学中的几点体会  

西南二中  曹伟玲  

   

摘要:近年来,中考出现了开放性题目,针对这些开放性题目,教师也要开放式进行教学,使学生在潜移默化的学习中掌握物理。  

关键字:开放性  兴趣  实践  

近年来根据中考的要求,物理科在试卷中要适当增加开放性试题,以达到通过开放性试题重点考查学生探索性分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力,这一改变体现素质教育的基本要求。因此,一些中考试卷中开始出现了相应的开放性的题目,能否正确解答这些开放性题目,则要求学生要具备思维活跃而不固化、有创新意识而不循旧等开放性素质。但多数学生普遍在首次接触开放性题目的时候得分极低,有些学生甚至得零分。针对这些因考查方式的改变而出现的新情况,作为老师我们也应该与时俱进,开创新的、以学生为本的的教学方式,以达到为社会培养出更高素质的人才的目的。下面,简单谈谈我在开放性物理教学中的几点体会。  

一、实施开放性教学的重要性和必要性  

开放性试题打破了传统命题的模式。体显了从知识立意向能力立意的转变,对考生整体素质和能力提出了更高的要求,更为实施素质教育开启了大门。因此中学物理教学必须改变教育观念和方法。  

过去我们常用填鸭式、教授式等教学方法。这些方法 相对 老师来说简便易行、传播速度快和信息量大,能充分发挥教师指导作用,但方法过于死板,常常使学生失去学习的兴趣和动力,不能很好地发挥学生学习的主观能动性。  

而兴趣是人力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,是推动学习的一种动力,它是在实践活动中发生与发展的。中外古今,许多科学家、发明家之所以取得伟大的成就,原因之一是对某种事物具有很浓厚的兴趣。对于中学生,兴趣的培养尤其重要,甚至在一定程度上可以说兴趣就是他们学习的动力。学习物理也是如此,如果学生对于学习物理缺乏兴趣,就谈不上发挥学习的主动性和积极性,学习成绩也就可想而知。  

因此,千方百计地激发、培养学生的学习兴趣应是提高物理教学质量的前提。有效地激发学生对物理的兴趣可以促使学生积极地、自觉地钻研物理知识,主动地阅读物理资料并进行创造性的思考和实践活动。所以我们应该抛弃传统的填鸭式、教授式的教学,积极贯彻开放性的教学原则。通过开放式教学,进一步激发学生独立思考和创新的意识,让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生积极探索科学的精神和运动创新思维思考问题的习惯。  

二、实施开放性物理教学的几点做法  

(一)发挥实验魅力,激发学习兴趣  

物理是一门以实验为基础的科学,实验是学生认识物理的窗口。许多物理现象是引人入胜的,形象鲜明、生动的演示实验最能吸引学生的注意,激发起学习的兴趣,是创造学习最佳情境的有效手段,因此实验是培养学习兴趣的重要途径。不过,物理实验是科学不是变戏法。教师不仅要学生注意实验现象的变化,而且要引导学生认真观察实验变化的过程,分析这些变化的原因,也就是说不仅要学生知其然,更重要的是要学生知其所以然。引导学生观察实验现象是培养学生兴趣的重要环节,在观察的基础上引导学生解释、分析,让学生从生动的实验现象中领悟科学的规律。  

物理课的实验形式主要有两种,一是教师的演示,二是学生实验。学生自己动手实验是培养学习兴趣的重要形式。学生实验应要求学生按照提出猜想、设计实验、记录实验、得出实验结论的步骤进行。实验的全过程都由学生自己来处理,教师只作指导。学生实验不拘于课本的学生实验,也可以将课本的演示都变成学生实验。让学生通过实验方案的设计积极思维,把兴趣提高到高级的阶段。北京景山中学的 崔孟明 老师认为:“应当让学生泡在实验里” 。如果做到这一点,学生的学习兴趣是一定能够培养起来的。  

(二)理论联系生活,例子通俗易懂  

物理随着生产的发展而发展,物理与物质文明建设的关系密切,用物理的观点去认识、解决生活中的实际问题是很有意义的。这样做一方面可以克服初学者对物理的神秘感,使得学生感到物理就在你生活的周围。另一方面可以激发学生的学习积极性,感到学好物理对于提高对生活的认识,解决生活中的疑惑和困难具有积极的作用。物理知识与生产生活实际有着广泛而密切的联系,现代物质文明的提高都离不开物理科学作出的贡献。要注意把教学内容与生活实际联系起来,使学生体验到所学知识的价值和用途,从而培养热爱物理的兴趣。例如在讲授浮力时,我引用了一本小说中的一个故事:一个人的脚已经被一个大石头压在海边一个小时了,古代还没有起重机,当时只有一个小女孩在附近,这个小女孩就利用海水涨潮时的浮力再加一个长的杠杆就把这个重千斤的大石头挪开。可将看似平谈的一个物理概念同生活生动地联系起来。引起学生的好奇心。急待了解其缘故的学生就会怀着好奇和求知欲来学习浮力;又如在声音的教学中,家庭的隔音玻璃、摩托车的消声器、防噪窗帘、利用声音来捕鱼、利用声音来判别铁的好坏等这些都是和日常生活息息相关的,学生的兴趣都会很浓厚;又如叙述音乐家贝多芬如何在失聪后还能咬着木棒进行音乐的创造等等。娓娓动听的故事可令学生集中注意力,增强求知欲,发挥学习的主动性。  

(三)以学生为本,启发联想,让学生主宰自己的思维活动  

开放式教学能充分调动学生的积极性、扩大参与度。可能过采用辩论式、毛遂自荐法、小组推荐式等方式来实现。这些方法的运用,有效地改变学生的学习观,使学生真正担当起学习的主角,最大限度地调动每个参与学习的学习知识、解决问题、联想发现问题,再解决问题的积极性。如在摩擦力的教学时,就可以让学生采用辩论式的教学,让每个小组都进行讨论,想象下摩擦力在日常生活中的应用。如果没有摩擦力,生活会变成怎么样,让学生发挥想象的翅膀讨论分析,然后,让每个小组都推荐出一名同学出来回答。甚至每个学生都可以回答,老师可对发言学生的回答做启发联想式的点评加以引导。通过这样学生积极发表自己的意见,不但可以让学生能够开阔思维,还可以煅炼学习的语言表达能力。更可以让学生加深知识的理解,同时增强了师生间思想上的互动交流,在愉快的教学气氛中让学生学得更加轻松。  

对于学生在参与学习的过程中,老师也应全程参与,与学生的动态思维同轨而行,要改变以往以老师的思维方向为教学步骤的做法,努力实现以学生为本,以学生的思维发展为主线,通过启发联想,有效将学生的学习思维向正确的方向引导,尽力让学生自己去领会知识,发现观点,这样,能让学生切实体会到自主学习带来的乐趣和成就感。  

(四)组织物理兴趣小组,积极开展课外活动  

教育学理论认为,初中生的感知已有很大的发展和提高,他们精力充沛、求知欲强、喜欢争辩、好追问、能独立地考虑一些问题,针对初中生的这些特点,可以通过组织兴趣小组和开展课外活动的形式,来扩大他们的知识面和运用知识解决问题、发现问题再解决问题的能力,培养他们爱学习、爱科学的精神。  

在确定兴趣小组活动内容时要考虑初中学生的特点,一般选题目标不宜过大,实验要求简单易行、联系实际生活等,同时理论不宜讲得过深。总之,兴趣小组的活动内容要有趣味性,切忌把兴趣小组活动搞成变相的补课。还应避免活动时讲述过多过深的理论问题,这样做不仅不能培养兴趣,甚至还会挫伤学习积极性,通过兴趣小组活动,应当提高学生的实验能力,这就需要教师在指导兴趣小组活动时不断加强对学生实验操作能力的训练。   

总之,创新是灵魂,只有根据实际情况,通过理论、实践与启发联想,以学生为主,扎实地开展开展性教学,这样才有助于全面推进素质教育,实现教育的创新,培养出更多更优秀的、适合祖国、社会建设需要的全面人才。这也是我们教育工作者的最终目的和崇高的理想。  

参考文献:  

1、宓子宏主编《物理教学》杂志。 华东师范大学出版社。  

2、上海市教育委员会编《上海市第五届教育科学研究获奖成果论文集》。上海教育出版社 1995年版3、上海市教育局教学研究室汇编、唐一鸣著《以物讲理和见物思理》。  

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