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课程的改革之——差生转化教学改革

文章来源:西南二中 发布时间:2011年12月04日 字体:

课程的改革之——差生转化教学改革  

西南二中  曹伟玲  

   

关键题:变学为教、挑战性、实验、多媒体  

摘要:物理课堂的高效要做到以下的几点.一、转变位置,让学生变学为教. 二、营造一个知难而上富有挑战性的课堂。在课堂上进行多种形式的知识竞赛.三、多用实验和运用多媒体教学手段.

   

近年来从教材到教法都要求进行改革,教本从以前的教材黑白色变成彩色.加插了许多的有趣的实验.归根到底就是要把学生吸引到物理上来.对于许多基础好,学态好的学生是有用的.但是还有很大部分基础不好,学态也不行的学生起来到效果.如何能让这些学生也动起来呢?我反复思考着这个问题,学生不喜欢听课是因为我们讲的课不动听.在课堂上很多差生都是死气沉沉的,还有部分干趣就爬台睡觉.有人偷着说话,闹着玩.在课堂上不但要传授知识还要管好纪律,一节课下来学生也学不到很多新知识.上完一节课后就教师和学生都身心疲累.教师变成了自已和学生(特别是差生)的痛若制造者.如何能让我的学生也成为学习的快乐追逐者?  

    其实物理成绩差的学生主要是非智力因素造成的,因为初中物理很多都是相对比较简单的,只要学生在课堂上能够认真听课。成绩不会差的。这就要求物理课堂的高效了。成绩差的学生基础上都是在课堂教学中意志力较差,不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动的学生.要提高这些学生成绩就一拉到学习上来。因此,教师一定要设计好课堂,把学生吸引到学习的知识上来.

我决定做到以下的几点.

一、转变位置,让学生变学为教.

每个学生包括教师都有表现欲,可能是因为在平时我们的教师的表现欲太强才会出现在课堂上滔滔不绝,现在我们把这个表现的权利还给课堂的主角—学生. 在课堂上就让他们去表演.学生潜藏着的内在力和热情才能爆发出来.

    首先尊重他们、信任他们放心地让他们去学.例如:在平时练习题的评讲中可以让差生先来评讲,中层生来修改. 教师就要虚心听课了. 成绩差学生大多因为缺乏自信心,怕说错或讲得不好所以会沉默。针对这一种情况,教师要学会肯定、赏识自己的学生。对于学生的回答尽管是不对的也要挖掘出回答中的亮点给于表扬。对于许多学生来说,老师是神圣的。老师是一定对的。所以老师的一个的微笑,一句鼓励的话语,都可能对孩子产生莫大的鼓舞作用,让他们重拾信心。既然如此,老师就不应吝惜对学生的鼓励。要注意他们的进步,只要他们取得点滴成绩,我都要利用各种机会加以表扬,让他们有机会在人们的赞扬声中相信自己有力量去实现自己的追求,这种自信力越大,爆发出来的创造力就越大。

   

二、营造一个知难而上富有挑战性的课堂。在课堂上进行多种形式的知识竞赛.

给差生的挑战能激发学生的学习需要,差生挑战成功能体验新的快意。  

因此在课堂上教学的内容注意下面几点。首先强调与教学内容、社会热点、时事新潮等方面的紧密联系,让差生更积极投入进去。例如,讲密度时,结合农民选种子等;讲运动和力时,结合人造地球卫星等。然后要有层次性。要求教学内容能让所有差生都体验到学习成功的快乐,因此选择的题目一定要从浅到深。一步步深入让差生也能有收获。再者要有拓展性。给差生的问题还要留有拓展空间,吸引着差生自主进行新的探索。  

另外在课堂上开展知识问题竞赛也是一个 很好的激发学生学习的方法。把学生分成四小组.每一行为一组,课堂上多给他们提问题,每答对一题都给他们加分(不要吝啬你的分数).特别是成绩比较差的学生特别喜欢这种比赛.这样不但可以活跃了课堂的气氛也能让学生在轻松愉快的环境中学习知识.  

   

三、多用实验和运用多媒体教学手段.

初中的学生还是一个小孩,教师可以根据教学的内容,适当加入有趣的课堂引入,就能从一开始上课就把学生的注意力吸引到课堂上来。除了实验还要用到贴近生活形象的媒体画面,使整节课趣味盎然,轻松愉快,而不至于流于枯燥乏味。目前初中学生对学习物理的畏难情绪和对物理现象缺乏感性认识,运用多媒体将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前,一方面丰富了学生的感知,另一方面增强了教学气氛。对初中学生来讲,思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响,活泼有趣的课堂气氛可以刺激学生积极思维,调动他们的学习主动性。比如在讲《压强》一课时,教师用多媒体演示马德宝半球实验,托里拆利实验.纸托水杯实验,压鸡蛋进瓶子等实验.一下了就能激起学生的兴趣,活跃了课堂气氛。教师抓住时机,以片设疑:为什么半球半球不能被拉开?纸为什么能托起水杯?什么东西把鸡蛋压入瓶子里……以现实生活中的许多压强现象,来丰富学生的感知。激发学生积极思维,主动获取知识。这节课为学生积极主动学习创设一种情景。再结合教师不失时机的引导、点播,激发起学生的学习兴趣。把一个抽象的物理概念生动形象地逐步表达出来。课后调查,学生觉得这种学习方法有趣、概念容易理解,记忆也很牢固。

     总之,做好差生转化工作不但要关心和热爱学生,物理教师要改变教学理念,让学生成为学习的主体积极地参与到学习中来。还要多进行物理实验、运用多媒体等方面教学手段来提高差生的学习兴趣,培养差生自主学习能力。教师要营造愉快的教学氛围,使不同类型学生都获得不同程度的收获,以此保证他们在物理学习上能够越学越好。   

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