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提高物理课堂教学效率的想法

文章来源:西南二中 发布时间:2011年12月04日 字体:

提高物理课堂教学效率的想法  

三水区西南街道第二中学 陈娟  

   

初中物理教学我才刚刚踏进门槛,对于如何提高课堂教学质量这个问题我也在不断的摸索学习,虽然没有非常大的收获,但是也从中探索出一条适合自己教学的道路,下面我就分享一下我的想法.  

.课前必须做好充分的备课,熟悉教材.  

如何尽快地熟悉教材的内容呢?这个问题的解决是非常重要和迫切的。尤其是新教师,新老师缺乏的是教学经验和对教材知识点的把握。我第一次统测的失败的地方就是没有把握好教材的知识点,这个使我困惑和迷茫了很久,经过了自己的不断思考和前辈的指导,我终于找到了正确的方向。我的具体的做法如下,首先,在讲授新单元的开始,先熟悉一遍整个单元的内容;接着,在讲授每一节新课之前,把有关的练习先做一遍,熟悉本节的考点,但是这个做练习是需要讲求方法和技巧的。之前我在做练习的时候只是单纯的做,就像以前读书的时候做习题巩固知识一样,从来都没有想过为什么;这样做练习是没有什么效果的。我觉得在做练习的时候,先做一遍题,做完题目之后再回头反思一下,这一节的练习里面,那些题目是涉及到哪些知识的,把相同的知识点的题目就归归类,归完类之后就知道了整一节的知识点有那些了。如我在讲授第四章第一节的温度计的时候,我先把中华题王和学物理对应的练习做完,做完之后,我就开始归类,这节课一共有以下的类型题,一、温度,温度计原理,量程,分度值的基本概念的类型;二、温度计的读书及其方法;三、正确地使用温度计;四、体温计的正确使用;五、摄氏温度的确定;六、计算温度。这六种类型的题目,其中一二三四属于需要掌握的内容,而五六则是拓展的内容。所以整一节的内容的题型我都已经掌握了,不会再出现知识点漏讲的情况,而且在讲习题课的时候,有重复的类型就可以省略不讲了,可以节省时间。做完练习之后,还需要收集一下用物理的知识来解释生活现象的实例。如在讲液化的知识的时候,课本的内容是非常少的,而举的例子几乎为零,所以只能通过做练习来熟悉生活的实例,如:哈气问题,被水蒸气烫伤会严重很多,洗澡时镜子和出现白雾,开水冒白气等等现象,这些例子密切地联系生活,而且也是考试常考的内容,所以在课堂上补充这些知识点可以充实课堂,让学生更好的理解液化。在这个做法实行的情况来看,收效是显著的,学生不仅能得心应手的做题,而且在考试中也取得了不错的成绩。  

.精心设计课堂四十五分钟教案. 在课堂教学中要注意提问的方式
  为激发学生的求知欲,可以从以下几个方面进行提问。   

  1.联系学生的知识,层层深入提出问题,导入新课   

例如,在讲解串联电路的特点时,我设计了如下问题:调光台灯的亮度(或收音机音量的大小)与什么有关?(答:与电流有关。)改变电流大小有哪些方法?(答:改变电压或电阻。)改变电阻有哪些方法?(答:改变导体的材料、截面积、长度以及温度。)我们学过的什么仪器可调节电流的大小?(答:滑动变阻器。)滑动变阻器如何连接在电路中?(答:串联。)进而提出滑动变阻器串联到电路中后,各部分电路中的电压、电流如何?自然导入了新课。这样设计的问题,结合学生熟悉的事物,容易引起学生的兴趣。  

   2.对比列举式提问   

如学习电阻的串联和并联时,采取这种提问方式引入.首先学生先回忆串联电路和并联电路的电压电流特点,分别写出表达式,然后提问,既然电流电压都在串并联电路中都存在这些的规律,那么电阻是不是也有这样的规律呢?学生自然而然地就会对比列举,好像真有这回事哦,所以很容易就过渡进入新课了!  

  3.物理知识应用性提问   

学生如果在教师的启发下,运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题,他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦,而且还能激发积极思考,培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。热水瓶是如何防止热传递的?这是教师提问的一般方式,学生也能做出正确回答。我尝试改成这样的问题:热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温;新买的热水瓶不保温可能是什么原因?对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较,在课堂上引导学生做出正确解答。如果有条件,针对课堂提出的问题,安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作,对加深知识的理解和记忆更有帮助。  

 4.引起争论,激发思考的提问   

争论可使学生的思维始终处于活跃状态,通过争论解决的问题,理解特别深刻,其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的,往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相矛盾,或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题。设计一些问题,引起学生的争论,对澄清学生的错误认识大有好处。例如力学中力是不是物体运动的原因?以及在平地上挑着东西前进做不做功?等问题,引导学生对照所学的知识进行分析辩论,收到的效果比较理想。   

.注意初中物理教学中的趣味  

  1.教师教学语言表达的趣味性
  物理教学过程中,教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,学生就愿意听并引起高度注意,能够让他们在轻松的环境中接受知识、增强技能。
 我的普通话不是非常的标准,有的时候夹着一些广州话,灯泡这个词有时我会发音错误,这是学生就会笑,但是学生效果之后记忆确是非常深刻了,记忆在学生的脑海中可以保存很长的时间,如果老师在讲一些规律是,故意的把这个规律的一些词故意读错,那么,我想学生也会印象深刻的.例如:在讲解用天平称量液体质量时,最后要用总质量减去烧杯的质量,这样学生不容易记忆。如果给学生讲最后要除皮,学生就容易记牢。
   2.现代教学设施应用中的趣味性
   许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。所以,应充分利用现代教学资源,特别是有趣的现代教学资源。 讲电压时,我在课件中插入几声雷响来引入我的课堂,学生一听,精神为之一振,想不听课都难咯。  

.具体的做法.  

如何提高课堂四十五分钟效益呢?这个问题很值得我们的思考。我作为一名新教师,我觉得我在这方面做得比较糟糕,我感觉我上的四十五分钟里面课堂的容量是比较少的。我最近我都去听 刘 老师的课 和其他 老师的课,特别是初三的老师的课,他们有一个很显著的特点就是课堂的效益非常好,课堂的知识容量大。我现在在不断的反思,我感觉到我上新课的时候尽管都已经规划好了哪个知识点讲多少分钟,把整一节课的时间布局好,可是一节课下来真正能完成的却比较少。有的时候在课堂引入的时候为了引起学生的兴趣,做一些实验,播放一些录像等等,在这里花费时间比较多,而且害怕学生听不懂,讲了不少的废话。所以根据这些存在的问题,我做了以下的更正,首先,上课尽量合理分配好没一份钟,语言表达点到即止,在上习题课的时候,相同类型的题目则少讲,抓住重点题。最近我在做一个研究,在新课讲授的时候尽量精讲,尽可能留下十分钟的时间让学生做练习,做完后马上评讲,这样就有当堂学习,当堂巩固的效果。我先坚持一段时间,如果效果不错就可以实行这种方案,在检验学生的学习效果还可以通过课前5分钟的小测的方式,学生迫于小测而不得不回到复习知识。  

 但愿每个物理教师根据自己的特长来教学,真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识,加强能力培养,包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力,使我们的教学对象——青少年,成为新世纪突出的建设人才。  

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